大学教育,使人成为人还是成为某种人?
省文化学会沙龙热议教育本质
大学教育,是使人成为人还是成为某种人?大学应该强调科研引领,还是回归教学?
专题沙龙由李明华会长主持。与会者重点分析了中国、印度、以色列三国教育的共性和差异,强调从比较中找到方向,从比较中找到方法。作为四位主题发言人之一,尹绪忠书记以高职教育为切入点,表达了对大学教育本质的看法。他指出,大学教育发展迅速,但其目的是育人还是制器,是传道还是教术的问题依然没有弄清楚,对高等教育、高职教育的特色、本质、属性没有明确认识。他认为,教育是长期的积累和沉淀下的产物,高职院校毕业生应该有梦想、有技术、有文化、有担当,解决就业,只是最低要求,并强调理论研究、文化建设、行政管理和科研服务对于高职发展的重要性。
沙龙还围绕办学评价机制、教师考评机制和大学的个性化等问题展开探讨,提出中国教育要立足诚、善、勇敢的精神追求,走向常识、常规、常情和常态,要回归教学本位,回归课堂,使科研创新落实到人才培养上来。广州日报领导,越秀集团等多家企业派代表与会并参加了讨论发言。
由广东省文化学会主办的“教育强则中国强——中国、印度和以色列教育制度比较”专题沙龙在广州举行
尹绪忠书记作主题发言
与会专家学者合影
撰稿人:陈秋媚
审稿人:杨丽萍
撰稿单位:学校办公室
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