我院召开“深化教学改革，推进特色发展”学习指点会

12月11日下战书，我院在科学楼四楼会议室召开“深化教学改革，推进特色发展”学习指点会，指点会由学院副院长傅凤龙主讲,各系部行政人员、教研室主任、特色专业教师以及教务处全体成员参加会议。

会上，傅副院长就进一步贯彻学习习近平总书记十九大工作报告精神，深度解读中办发[2017]46号文件《关于深化教育体系体例机制改革的意见》，结合职业教育国情、省情、校情，以《特色发展与专业群建设——高职教育当下题目思考》为主题，对我院往后办学的发展定位、硬软件建设、建设的主体和如何建设题目作了一场高屋建瓴、深入浅出的学习指点会。

会上，傅副院长以“一点共识、两大建设（保障）、三大主体、四大融合”为主线进行阐述，认为我院往后发展方向就是“进步质量，内涵发展，走差异化发展道路，办出特色”，应定位于“办特色黉舍，创优质学位”。为此，首先应该增强学院硬件和软件两大建设，硬件建设要坚持“教学做一体化”（理实一体）的逻辑起点”，校内实训重要开展仿真模仿教学，侧重“学中做”，校外实训要提供真实职业环境进行岗位训练，侧重“做中学”。软件建设要增强师资队伍建设、课程建设和质量管理机制建设，师资队伍建设要坚持习近平总书记提出的“有理想信心、有道德情操、有踏实学识、有仁爱之心” 的“四有”理念，建设一支既会讲授理论，又会操作示范的“双师素质”队伍；课程系统的构建要以“通才+专才”的人才培养目标（素质教育）为逻辑起点，针对产业发展、技术创新和门生现实工作及将来发展必要，构建适应产业发展和岗位能力需求及支持终身发展的课程系统；课程内容建设要坚持“动态生成，实时建构”理念，运用“化教材系统为教学系统，化共性课程知识为个性化教学知识，化陈述性知识为程序性知识”的“三化”策略，结合节点性知识、门生接受水平、产业技术成果等因素进行整合；质量管理机制建设要把门生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量黉舍教学质量的紧张指标，依托人才培养工作状况数据收集与分析、年度质量报告、教学工作诊断与改动等工作，自我分析、自我诊疗，自我提拔。

其次，要充分发挥“系主任、教研室主任、教师”三大主体的作用，教学系要完美专业动态调整机制，根据产业发展需求设置专业，打造上风特色专业群；教研室坚持“以就业为导向，着力培养门生的工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力”的人才培养规格要求，优化人才培养方案；教师要深化教学改革，赓续创新教学体例，深入推行项目教学、案例教学、情景教学，充分运用信息技术营造真实职业环境，倡导仿真模仿教学。

最后，他指出产教融合、科研与教学融合、理论教学与实践教学融合、线上与线下融合，这“四大融合”是当下职业教育发展大势所趋，我们要改动产教融合，校企合作的办学模式，力争深度融合，达到行业企业自动参与，校企共建共赢；职教教师的科研义务重要是技术研发、革新、改动、整顿与规范，要自动吸纳最新产业技术成果，将技术积累融进课程内容并付之教学；职业教育要倡导学中做，做中学，教学做一体化或者理实一体化；教学必须走线上线下融合的信息化改革之路，行使网络资源，建立教学资源库，探索微课、翻转课堂、在线教室等“混合型教学”。