在今年黉舍庆祝第33个教师节的赞誉会上，100多名新进教职工举起右手，尊严宣誓。这是我校首次举办的新进教职工入职宣誓仪式。

 截至9月25日，黉舍今年新进的132名教职工中，40岁（包括40岁）以下的教职工有121人，具有博士学位的青年教职工达到80%。新进的教职工重要来自国内外非师范类的高校或大型企业，他们绝大部分没有经过体系的职业培训，如何帮助他们敏捷进入角色，成为“有理想信心、有道德情操、有踏实学识、有仁爱之心”的好先生，开展岗前培训和在职培训就显得尤为紧张。而入职宣誓仪式，就是黉舍贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的行动之一，通过仪式感强化新进教职工的责任感。

 早在2012年9月第二次党代会上，黉舍就提出了“以高水平的师资队伍支持高水平发展”的“人才兴校”战略，强调高度正视教师队伍尤其是青年教师的培养提拔，建设一支师德好、专业强、活力足、结构优的高水平师资队伍。为更好地促进教师尤其是青年教师的成长发展，黉舍从顶层设计动手，成立了教师发展中间，围绕教师事业规划、专业发展、进修培训等共性需求和个性要求，出台和实施了一系列支撑和服务教师发展的行动和专项培训计划。尤其在助推青年教师成长发展方面，黉舍从入职抓起，通过精心设计、分类引导、渐渐实施等一系列措施持续推进，努力为他们创造优秀的发展环境，帮助他们补足成长之“钙”。

 坚持实施新进教职工培训机制

 校内外双管齐下，强调“内外兼修”。“打铁还需自身硬”，黉舍十分正视新进教职工的任职资格培训工作，第二次党代会以来，黉舍共组织了500多人次新进教职工进行了“八门五花”式的培训。不仅按照省高校师资培训中间的岗前培训安排，同一组织新进教职工赴华南师范大学进行《高等教育学》《高等教育生理学》《高等教育法规概论》《高等黉舍教师职业道德修养》四门重要课程及相干专题培训，还定期自行组织系列培训，内容雄厚、情势多样，强调“内外兼修”。新进教职工的培训时间持续一年之长。校内培训的上课人员来自不同的层面，不仅有黉舍向导、引进的高条理人才、教学一线的资深教师、相干职能部门负责人、良好青年教师，也有东莞市当局部门负责人、行业企业相干负责人等。

 内容雄厚多彩，理想信心放首位。黉舍举办的专题培训中，既有市情校情教育、理想信心教育、师风师德培训、教育教学规范培训、人事改革政策培训、职业发展服务调研、团队精神训练等，也有教学观摩课、教学工作坊、教学学术讲座等运动，赓续夯实新进教师的课堂教学基本功，培养青年教师的教学能力，激发教师参与教学改革与建设的爱好，为教师职业生涯的发展奠定坚实基础。入职培训中，黉舍把理想信心教育和师风师德放在首位，黉舍党委书记成洪波在今年新进教职工专题培训班上，以《牢记立德树人根本义务 在高水平理工科大学建设中共同成长》为题讲授了首课，主管教学工作的副校长马宏伟作了题为《变化角色 做一名合格的高校人民教师》的报告。为帮助新进教职工更好地通过科研促进教学工作，黉舍还安排了科研专题培训，通过开展多场高水平学术报告，提拔教师的科研项目申报、科研论文写作、科技人才申报等方面的能力。

 参加了今年培训的张曼缔先生，刚刚完成了从一位一线媒体人到一名大学教师的变化。对于黉舍组织的新进教职工培训运动，她透露表现，感受到了东莞理工学院这个大家庭的温馨与协调，对黉舍“登高致远，守正出新”的战略思想及“知行合一，立德树人”的人才培养理念有了更深的体悟，对教师这一角色有了更深刻的熟悉，并透露表现在往后的工作中将尽快适应新角色，进步熟悉，做好教学观念的变化，争夺做到与时俱进，教学与科研并行不悖，以身作则，以身立教。

 根据新形势新义务，黉舍今年还增长了“双结构型”师资队伍培养之专业实践锻炼、教育技术培训及信息化素养与技能培训等内容。在专业实践锻炼中，各二级教学机构将安排新进青年教师在入校 2 年内，进行累计 6 个月以上的专业实践锻炼。各二级教学机构明确学员在培训期的专业实践义务，引导新进教职工通过专业实践，担当起培养应用型人才的重担，适应“双结构型”师资岗位要求。在信息化素养与技能培训方面，通过黉舍数字化课程中间帮助教师快速适应信息化时代下心的教学要求，变化教学体例，提拔教学服从，完成从“讲师”到“导师”的变化，提供一套“教学理念培养-教学技术训练-混合式教学模式实施”循规蹈矩的培训，帮助新进教师更快更好地适应教育教学深化改革形势下，新的教学要求。

 师徒结对“传帮带”，言传身教促成长。为更好更快地帮助新进教职工成长发展，2016年开始，黉舍实施青年教师导师制，通过中、老年教师的“传帮带”，引导新进教师制订职业生涯发展规划，帮助青年教师做好教学、科研工作。目前共有31名青年教师参加了培养计划。青年教师接受导师引导的培养期为1-2年，肇端时间从所在二级组织机构批定时间计算。具有博士学历学位的青年教师以进步教育教学能力为主，培养期为1年；具有硕士及以放学历学位的青年教师培养期为2年，第一年以进步教育教学能力为主，第二年以进步科研能力和综合能力为主。

 马克思主义学院的徐家琦先生于2016年3月1日加入青年导师制培养计划，她的导师是李洪君教授。徐家琦介绍，李洪君先生对她的引导既有教学方面，也有科研方面，内容涉及教师应该具有怎样素养、如何制作教案、如何制作课件、上课中如何吸引门生细致力，做科研时如何有用地整顿资料、如何写作等等。在李洪君先生的引导下，一年多来，徐家琦获得了黉舍2016年青年教师教学技能竞赛三等奖，在核心期刊发表论文1篇，并参与编写了3本书，其中2本担任副主编。

 坚持实施多层面能力培训措施

 经费保障到位，参训覆盖面广。在强化新进教职工培训的基础上，黉舍赓续完美教师可持续发展培养培训机制，2014年出台了《东莞理工学院教职工素质与能力三年提拔计划（2014-2016年）》（下称《计划》），当中把青年教师作为重点对象，赓续强化他们的职业素养、全方位进步他们的教学和科研水平。

 根据《计划》，黉舍设立教师培训专项经费预算，在完成教职工常规培训的同时，大力开展教师定岗挂职、学历提拔、出国（境）访学、国内外专题培训等工作。三年间，教师学习、培训总付出达646.9万元，年人均经费达3343元。黉舍共举办了9期国（境）外专题研修班，累计派出教师参加国（境）外培训及访学共计340余人次，参加校内外常规培训教师达2000余人次。当中，受惠人员以青年教师为主。

 鼓励走出校园，在服务中提拔素质能力。为帮助青年教师更好地与社会接轨，提拔教学科研能力，黉舍大力支撑和鼓励青年教师走到地方、走进企业开展服务，在服务中提拔素质能力。黉舍先后派出了27人次青年博士到东莞市有关部门、园区或镇（街）挂职，担任挂职单位"一把手"助理。通过挂职锻炼，青年教师解放了思想，坦荡了眼界，创新创业精神得到了提拔，服务社会能力得到了进步，实现了高校与地方共同发展、互利共赢。挂任东莞市经济和信息化局局长助理姜鸣博士谈到小我领会时说道：“一年的挂职时间让我感慨和收获许多，填补了经历短板，优化了知识结构，有机会接触到市经济建设的方方面面，了解当局部门的决策过程和工作体例，开拓了思维和事业，思考题目的广度和深度得到了提拔。”

 2016年黉舍开展科技产业创新服务专项举措，支撑教师及团队以“自带干粮”体例服务地方，首批派出17支以青年教师为主力的小分队、8位专员，深入高新园区、专业镇和企业开展为期2年的专业服务。经统计，首批小分队（专员）成功对接了近300家企业、12个专业镇接及部门，与企业联合申报专利42件，其中发明专利27件，实用新型15件，软件著作权1件；联合申报省部级项目1个，省企业重点实验室1个，市厅级项目4个；签署横向项目10个；帮忙完成省高新技术企业培育库入库企业10家，建设实训基地1个。2017年挑选派出12支小分队，目前正全力对接服务中。

 广搭发展平台，鼓励傍“高人”做“高人”。为给青年教师提供交流的平台，激励广大青年教师赓续进步教学技能和教学质量，黉舍定期举办青年教师教学技能竞赛，青年教师们积极参与其中，在2016年度青年教师教学技能竞赛上，参赛教师占黉舍青年教师的61.8%。

 为提拔青年教师科研能力，黉舍不仅提供足够的经费保障，还定期开展各类专题培训。黉舍设立青年教师科研基本营业费，重点支撑青年教师开展科学研究和学术交流，今年下达的经费共有245万元。修订《东莞理工学院校级科研基金管理办法（试行）》，设立校级科研基金项目，扶持黉舍35岁以下青年教师开展科学研究。黉舍层面，每年至少一次约请校内外专家举办各种科研能力提拔和项目申报讲座，鼓励和支撑青年教师申报国家、省青年天然科学基金项目，同时鼓励各二级教学组织机构开展各类项目申报工作培训。今年新入职的博士后荣戗戗先生谈到选择东莞理工学院的缘故原由时就说道，黉舍近年来，赓续加大对人才引进的经济投入，青年先生的待遇相对比较丰厚，同时黉舍为新入职的青年教师提供科研启动经费支撑，能保证大家科研工作的顺利开展。

 自2015年9月黉舍启动高水平理工科大学建设工作以来，黉舍大力引进高条理人才，出台了《东莞理工学院高水平理工科大学建设高条理人才校内挑选实施细则（试行）》，以制度确保青年教师的成长发展。黉舍首批经挑选进入高条理人才特聘岗位的18名校内教师中，有12人是40岁以下的青年教师。入选校内高条理人才的教师（主干A/B），最高安排科研启动经费300万元。此外，不少青年教师也进入了引进的高条理人才的团队中，其中卢秉恒院士的团队就有9名40岁以下的校内青年教师。

 在支撑青年教师专业发展的同时，黉舍高度正视青年教师的思想建设和师德师风建设，通过定期组织教师沙龙和青年教师座谈会，开展教职工拓展训练运动等，及时了解师意师愿，费尽心机帮助教师排忧解难，从工作、生活等方面为教师发展创造优秀的人文环境。建立校向导直接联系青年教师制度，通过定期交流了解、引导他们的学习、工作以及生活等，帮助他们解决现实困难。此外，健全班主任制度，挑选青年良好教师担任班主任工作，将任职期满一年且考核合格作为教师晋升高一级专业技术职务（职称）的前提条件。

 化蛹为蝶 业绩骄人

 通过这种高密度、大范围、多情势的强化培训，黉舍为青年教师增补了足够的“钙质”，使他们化蛹为蝶，业绩骄人。2012年9月以来，我校40周岁及以下教师发表SCI、EI、CSSCI论文共640篇。其中，SCI论文195篇、EI论文223篇、CSSCI论文222篇。共有46名青年教师作为项目负责人获得国家级科研项目。苏美蓉先生入选2017年广东省“珠江学者”青年项目，王艺博士入选中组部第十三批国家“千人计划”青年项目，实现东莞市青年“千人计划”零的突破。11名青年教师进入广东省良好青年教师培养计划。4名青年教师进入省级“千百十人才培养工程”。阎江先生先后获得东莞市教育体系师德标兵、南粤良好教师、东莞市“最美教师”、东莞市良好教师等荣誉称号。张耿先生获得2014年广东省高校青年教师教学竞赛三等奖；赵晓芳先生获得2016年广东省高校青年教师教学竞赛二等奖。10名青年教师被评为2017年东莞市良好教师。不少青年教师成为所在学科的主干人才，独当一壁，甚至担任向导岗位。2015年至今晋升到高级职称的青年教师120多人。