前言：在高水平理工科大学建设的征程中，有这样一群人，他们与学校同呼吸、共命运，以崇高的使命感和责任感立德树人；他们锐意创新、开拓进取，坚持以卓越的创新教育与实践造福社会，用心教书育人、科研育人、管理育人、实践育人、服务育人，倾力打造东莞理工学院的品牌。他们是最美的莞工人！

 在第32个教师来临之际，我们将在这里陆续展示部分优秀教职工的风采。让我们在向他们表达由衷敬意的同时，与时代同频共振，守正出新，登高致远，携手共筑“高建梦”！ 

 ◎人物名片

 赵晓芳，1982年出生，河南许昌人；2011年9月获华南理工大学工学博士，2011年7月来校工作；主要担任复变函数与积分变换、信号与系统、数字信号处理、电路分析基础等课程教学工作。

 ◎人物速写

 近日，喜讯传来：赵晓芳老师获得广东省第三届青年教师教学大赛二等奖！这是该项赛事举办以来，我校教师首次在该项赛事获得二等奖。

 获奖消息传到电子工程与智能化学院，大家纷纷表示：赵老师的获奖成绩实至名归。

 赵老师是80后，20年一口气从小学念到了博士。2011年来校工作至今不过短短5年时间，中间还有一个学期休了产假，也就是说赵老师的教学经验仅仅只是来源于5个学年9个学期里的562节课。她如何从一个课堂教学的入门者蝶变成今日省级教学比赛的二等奖获得者？带着疑问，笔者走访了赵老师。

 “反潮流”1：博士回炉随堂听课  以课堂教学为首务

 赵老师刚刚到校报到时，时任电子工程学院院长杨雷教授就语重心长地告诉她：“晓芳，你要好好努力，站稳讲台！”这句话出自一位学界前辈，更因为它是用自己的乡音表达出来，赵老师听来既感亲切又深感压力。

 为了能更好地教好一门课，她没有闲下来，从博士变成本科生，重新走进课堂，走进老教师李秀平教授、谭永明教授、谭启泉副教授等的课堂。“因为跟李老师的课没交叉，那一个学期里，我一节课没有落下，从头到尾随堂听课，也和其他的同学一样做课堂作业。”赵老师心里明白，“只有向学院里的老教师学习，才能更快地上手。”

 李秀平教授对此记忆深刻：“赵老师不仅仅只听一个学期电路分析基础的课，其实后面还听了信号与系统的课，五年过去了，到现在还经常一起交流课堂教学经验。”

 赵老师用这种旁听的模式，就把电路分析基础、信号与系统以及数字信息处理等课程的教学内容摸透了，并用自己的教学模式展示出来，也得到了同学们的认可。刚刚毕业的2016届校友林盖野同学说：“我大学的第一节课就是赵老师上的，她上的课条理很清晰，很有方法，经常会用多种方式讲课，帮助同学们理解复杂的公式之类的内容。”今年考上中山大学硕士研究生的应届毕业生李小敏同学也印象深刻。她说：“赵老师上课的特点是简洁明了，她会把知识点总结出来然后在黑板上写出板书，并且用她自己的话传授给我们；我记得大一的电路分析基础课，师生都不用对着教材死板地上课。”

 赵老师说：“我只想做一个让学生毕业后不骂的老师”。因为喜欢教学，喜欢跟自己的学生在一起，赵老师下了决心：等评上副教授后，更把最大的心思用在教学上。

 “反潮流”2：不爱PPT爱板书  入繁出简好易懂

 入职后的第一个学期，赵老师被派到莞城校区上课，当时没有校车，对一个上车就睡、下车就吐的新老师而言，尤其遭罪；但她心里最惦念的是：生怕学生听不懂自己的课。

 如今，早上九点至晚上七点半，一天10.5个小时中间只留下1个小时的吃饭午休，这就是赵老师现在日常的工作作息；课程设计、教案打磨、动画制作、知识结构重组、课堂作业批阅，不断推敲、不断精进。赵老师向笔者展示了一沓手写教案，平淡地说：“我认为教学工作就是良心活，要想对得起自己的良心，只有用心用功才能把它做好。”

 赵老师的数学功底非常强，这给她的课堂教学带来了很大的好处。学过傅立叶变换的同学都知道，面对洋洋洒洒几大页推导公式，不管是“学渣”还是“学霸”，都是“如坠五里云雾”。赵老师就从傅里叶变换的实际工程应用出发，让“学渣”“学霸”们感觉学这个有用。不照搬课本的证明思路，用自己的理解把复杂的公式变成一个论证的奇妙旅途。从简单证明三角函数是完备正交集开始，一步一步引导学生去思考如何去逼近周期信号，再从周期信号过渡到非周期信号的傅里叶变换，让学生有种迫切想知道结果的冲动，让“学霸”感觉很过瘾，让“学渣”感觉有必要去补习一下。但是不管是“学渣”还是“学霸”，都可以从实际的应用中发现傅里叶变换的美妙。

 在倡导现代化与电子信息技术的现代课堂，电子化白板、PPT教学已成为常事。廖春萍毕业两年多了，至今还记得赵老师的课很好懂：“她上课时很少用PPT去讲述推导公式，更不会直接把公式写在PPT里一股脑儿砸向我们，而是通过板书用她自己的思路展示重要公式的推导过程”。

 电子工程与智能化学院的许多老师都知道，赵老师很喜欢上讲台的感觉，上课很投入。“如果我们的青年老师都像她那样认真教学、注重课堂教学效果，那何愁教学质量提不上去？”李秀平副院长意味深长地说。

 “反潮流”3：爱教书更爱学生 亦师亦友育人才

 众所周知，培育人才是大学教育的第一要务，也是大学教师的职业本色。然而，当前人事考核及科研评价机制导致一些大学教师“只教书、不育人”，说的不好听就是得了“不育症”。他们往往满足于课堂45分钟的简单说教，而疏于或者懒于和学生打交道。

 这五年来，出于对学生和教学的热爱，赵老师与学生的交往是非常到位的。相对于赵老师的称谓，赵老师更乐意同学们称呼她为晓芳姐。一年中大部分日子里的9：00-19：30，学生均可以在她的办公室里找到她。不管是来找她解答学业问题还是排遣心理困惑，赵老师都来者不拒。此外，赵老师一直免费为有需要的研考备考生辅导学业。

 因为上课以及研究生入学考试的备考，李小敏与赵老师的交流很多。李小敏还曾占用赵老师一整日的加班时间，当师生走出办公室时天已经很黑了。“感激的话语是无法表达我对老师的感恩之情的”，李小敏深情地说：“赵老师对我的辅导和关心，我感激万分。即使在她很忙的时候，也会抽出时间来辅导我。当我向她表达谢意的时候，她总说这是她应该做的事。”

 就个人的感受而言，李小敏说赵老师对我的影响更多的是性格的养成和人生的启迪，“从老师的身体力行中，跟赵老师慢慢相处我会受到很大感触，她对工作的责任感，有自己独特的性格和主见，耳濡目染，我会默默告诉自己，一定向老师学习。”

 在李小敏陷入要不要考研的迷茫时，赵老师告诉她：“人生就像信号传输一样，传输的过程中肯定会遇到各种各样的噪声影响的，同样我们在追求目标和梦想的时候，肯定也会遇到不同的评论和困难，关键是我们应该如何通过措施来最大化地保证信号不失真。”

 李小敏最后说：“这让我感动很久，我一直都记着这句话，每当我对我的决定有动摇时，我就会想起老师的话。”